I.T.S.G. A. RIGHI - Area Progetti

ISTITUTO TECNICO STATALE PER GEOMETRI “A. RIGHI” DI REGGIO CALABRIA

Struttura generale (relazione sintetica su: atto costitutivo/assetto societario/missione, settori di attività, organigramma, attrezzature e risorse disponibili, ecc.)

L’ITSG “A. RIGHI” è una scuola secondaria superiore che nell’anno scolastico 1964/65 ha acquistato la propria autonomia dopo essersi staccata dall’ITSC “PIRIA” di Reggio Calabria.
Al "Righi" si giunge attraverso una rete viaria, sulla quale si affacciano strutture abitative antiche e recenti che circondano la Chiesetta rurale di Pepe, testimonianza di un passato agricolo.
Dalla terrazza pensile dell'Istituto è possibile godere dello straordinario panorama della città e dello stretto di Messina.
Ciò contribuisce ad accrescere l'interesse e la sensibilità per la salvaguardia dell'ambiente, nella sua dimensione naturale ed urbanistica.
I contenuti del sapere privilegiati nell'I.T.S.G. "A. RIGHI" vengono trasmessi ed elaborati sia nelle aule, centri di studio, sia nei laboratori, all'avanguardia per le attrezzature e i supporti didattici.
L'Istituto, inoltre, è dotato di altri "spazi culturali" efficienti: la biblioteca costituisce il cuore della ricerca umanistico - scientifica e delle attività tecnico professionali; le aule multimediali rappresentano una risorsa - valore per la promozione culturale degli allievi e lo sviluppo di competenze adeguate.
Nella grande ed attrezzata palestra vengono offerte opportunità di crescita fisica, spirituale e momenti di incontro e socializzazione.
L’Istituto, recentemente ristrutturato ed ampliato, è sito a Reggio Calabria Via Trabocchetto II tronco, originariamente era una struttura di accoglienza per giovani orfani e bisognosi.
I contenuti del sapere privilegiati nell’I.T.S.G. “A. RIGHI” vengono trasmessi ed elaborati nelle aule, nei centri di studio, nei laboratori, che sono dotati di attrezzature e supporti didattici all’avanguardia.

PROPOSTA FORMATIVA

Flessibile nei percorsi e nelle soluzioni organizzative e rispettosa di standard di riferimento validi a livello nazionale e internazionale.
La proposta formativa comprende due settori:

Nucleo essenziale: Progetto Cinque.
Attivita’ di arricchimento curriculare:
Progetto interdisciplinare per le quinte classi;
Conoscenza GPS*- Telerilevamento – SIT e della statistica;
Patente europea ECDL;
Disegno assistito da PC con Autocad;
Lo scopo principale dell’ attivita’ di arricchimento curriculare o progetto Autonomia è quello di evidenziare e sostenere l’importanza, ormai conclamata, che lega il corretto utilizzo di alcune tecnologie di punta (GPS – Telerilevamento – Statistica - SIT ) con l’ottimizzazione e la maggiore efficienza operativa della Topografia.
La scuola è altresì dotata di stazione permanente GPS, attiva 24 su 24 ore, la quale provvede all'invio automatico dei dati registrati all'AGENZIA SPAZIALE ITALIANA di Matera e dal giugno 2000 fa parte della rete IGM9
La proposta formativa si articola in tre aree disciplinari:
Linguistica Letteraria;
Tecnico Scientifica;
Giuridico - professionale.

ATTIVITA' DI COMPLETAMENTO CURRICULARE
La proposta formativa si completa con le seguenti attività:

Accoglienza e orientamento
Continuità con l' Università Mediterranea di Reggio Calabria per attività di Orientamento e di Progettazione
Partecipazioni a concorsi proposti da Enti e Associazioni culturali e professionali del territorio e nazionali.
Preparazione al concorso d'Istituto sulla Divina Commedia intitolato alla Prof.ssa Maria Domenica Rossi Gangemi.
Premiazione dello studente che si è distinto per l'eccellenza del profitto (borsa di studio Dino Gentilomo).
Elaborazione del giornalino e di altra scrittura creativa.
Attività di studio e di conoscenza del territorio dal punto di vista storico - artistico - ambientale.
Uso dei laboratori.
Uso della biblioteca.
Visione di materiale grafico e iconografico.
Partecipazione a manifestazioni culturali.
Progetti Aree a rischio
Progetti Scuole Aperte
"Sicurezza e legislazione del lavoro" Ministero del Lavoro e della Previdenza Sociale
Partecipazione a rappresentazioni teatrali.
Viaggi d'istruzione e visite guidate con priorità al territorio.
Giochi di Matematica.
Assemblee studentesche.
Organizzazioni di giornate speciali e di commemorazioni.
Educazione alla convivenza civile e alla donazione ( del sangue e degli organi).
Campus-Progetti POR- Campi scuola e progetti per l'apprendimento della lingua straniera.
Percorsi di alternanza scuola lavoro
Progetti POF annualità 2009/2010:
" Le origini del cristianesimo in Calabria (Biennio)
Conoscere i momenti salienti del divenire storico della terra calabrese, del suo patrimonio religioso e tradizionale.
" Linguaggi, tecniche ed espressioni per conoscere se stessi e la realtà (Biennio)
Diventare protagonisti di esperienze creative che mirano alla scoperta di capacità espressive e di comunicazione.
" Conseguimento patente europea (Triennio)
Formare ad affrontare i moduli per ottenere l'ECDL
" Fisica per l'Università (Quinte classi)
Accompagnare nel passaggio verso l'Università i diplomandi che intendono proseguire gli studi in facoltà ad indirizzo scientifico
" English for science and science for english (Seconde classi)
Acquisire abitudini nutrizionali ed informazioni scientifiche sulla dieta e una competenza linguistica specifica in inglese
" English for biology (Biennio)
Fornire una base lessicale e strumentale per discutere argomenti scientifici in lingua inglese
" Un mondo di rifiuti (Tutte le classi)
Conoscere i problemi relative allo smaltimento dei rifiuti e comprendere l'importanza della raccolta differenziata
" Educazione stradale e conseguimento del patentino per i ciclomotori (Biennio)
Acquisire l'importanza delle regole della circolazione stradale, il senso della legalità e il rispetto per la propria e per l'altrui vita .
" Autocad di base (Terze classi)
Migliorare le capacità operative per l'acquisizione delle tecniche di disegno CAD

" Dal progetto al prototipo (Quarte/Quinte classi)
Formare una significativa proprietà degli strumenti tecnologici utilizzando attrezzature all'avanguardia . Elaborare modelli tridimensionali utilizzando il software CAD
" Contabilità e sicurezza nei cantieri (Quinte classi)
Approfondire le conoscenze sulla contabilità dei lavori e la conduzione degli stessi nel rispetto delle norme di sicurezza

Progetti PON annualità 2009/2010 :
Obiettivo C - Migliorare i livelli di conoscenza e le competenze dei giovani.
Azione C1 - Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave:

" Io, studente abile. (Triennio)
Imparare ad apprendere
" Matematica e Chimica per l'Università (Quinte classi)
Competenze matematico/scientifiche
" Magic english (Biennio)
Comunicazione nelle lingue straniere
" Nuove tecnologie per lo studio del territorio (Biennio)
Competenze di base in scienza e tecnologia
" Autocad 2 D (Triennio)
Competenze digitali
" Autocad 3 D (Quarte/ Quinte)
Competenze digitali

Azione C 5 - Alternanza Scuola - Lavoro.

" Messa in opera e controllo per tubazioni in PVC ed acciaio adibiti al trasporto di gas metano. (Quarte / Quinte Classi)
Corso finalizzato al conseguimento della qualifica di "operatore"

Esami per il conseguimento della patente ECDL.


L'Istituto, dall'anno scolastico 2003-2004 ha attivato il Test center ECDL per far sostenere, ai propri allievi e a personale esterno, gli esami per il conseguimento della certificazione ECDL rilasciata da AICA. I corsi di preparazione, per gli allievi interni del biennio, sono stati inseriti nel curricolo scolastico con l'introduzione della disciplina TIC (Tecnologia dell'Informazione e della Comunicazione) che si svolge all'interno del monte orario della disciplina Matematica.
In base ad accordi con l'AICA, il Ministero della Pubblica Istruzione ha adottato ECDL come standard per la certificazione delle competenze informatiche nella scuola. Di conseguenza la patente europea del computer è accettata senza problemi come credito formativo negli esami di stato per il diploma di maturità.
Il punteggio attribuito non può essere stabilito a priori, in quanto dipende dai criteri stabiliti dai Consigli di classe e dal curriculum scolastico dello studente.
Centro Sportivo Scolastico.
La scuola, a seguito dell'autonomia, è sempre più primario punto di riferimento per la famiglia e per la società e il tempo che il giovane vi trascorre è determinante per lo sviluppo delle sue capacità e potenzialità. Continua, perciò, ad aumentare la richiesta , da parte delle famiglie, di una scuola che sia un centro educativo il cui intervento vada oltre gli ambiti disciplinari e affronti con i ragazzi tematiche di carattere etico e sociale guidandoli all'acquisizione di valori e stili di vita positivi. E' unanimemente riconosciuto che lo sport è uno degli strumenti più efficaci per aiutare i giovani ad affrontare situazioni che ne favoriscano la crescita psicologica, emotiva, sociale, oltre che fisica.
In quest'ottica è istituito il Centro Sportivo Scolastico, struttura finalizzata all'organizzazione e alla riqualificazione dell'attività sportiva scolastica . Se, infatti, le ore di insegnamento curriculare di Educazione Fisica assolvono la funzione di fornire a tutti la preparazione di base e di far emergere propensioni, vocazioni e attitudini dei singoli, le ore aggiuntive di avviamento alla pratica sportiva (fino ad un massimo di sei settimanali) rappresentano il naturale completamento della specifica disciplina e hanno l'obiettivo di creare negli alunni un'abitudine sportiva nello stile di vita quotidiano.
Compito del Centro Sportivo Scolastico, costituito dai Docenti di Educazione Fisica, uno dei quali con compiti di Coordinatore, è quello di programmare e organizzare momenti sportivi nella scuola e nei vari livelli territoriali sia nelle discipline di squadra sia in quelle individuali.
Gli studenti manifesteranno la loro libera volontà di aderire alle attività proposte dal Centro indicando le discipline sportive che intendono praticare.



PROFILO PROFESSIONALE

L'offerta formativa del corso di studio consente al diplomato geometra sia il proseguimento degli studi all'Università, sia l'inserimento nel mondo del lavoro in forma polivalente con notevoli possibilità di adattamento alle esigenze del mercato.
In particolare Egli sarà in grado di operare, da solo o in équipe, nel campo topografico, in quello delle costruzioni ed in quello estimativo.
Nel contesto della Sua attività lavorativa, come libero professionista, oppure come dipendente della pubblica amministrazione o di aziende private, il geometra ha competenze ed abilità per effettuare:
la progettazione e la direzione dei lavori di modeste opere civili e stradali;
la direzione di cantieri che operano nel campo delle costruzioni;
la contabilità dei lavori;
le funzioni di consulenza;
le operazioni topografiche di rilevamento e misurazione,il telerilevamento e la fotogrammetria;
i frazionamenti dei beni immobili e tutte le operazioni catastali;
le stime nel campo ambientale, civile, rurale e catastale.
Chi consegue il diploma di Geometra può:
iscriversi in qualunque facoltà universitaria;
accedere nei ruoli della Pubblica Amministrazione o di aziende private;
esercitare la libera professione.
Il corso di studi "Progetto Cinque" è finalizzato a migliorare le conoscenze del geometra sul territorio e l'ambiente, nonché all'approfondimento di una lingua straniera.
In tale percorso didattico il giovane viene stimolato ad esaminare i principali aspetti giuridici della società, studiando il Diritto dal primo al quinto anno; viene arricchita la Sua preparazione tecnico-scientifica con lo studio della Matematica, in tutti e cinque gli anni del corso; della disciplina Costruzioni dal secondo al quinto anno e di quella riguardante gli Impianti nell'edilizia nel triennio.
Sin dal terzo anno il corso prevede l'individuazione di una attività progettuale interdisciplinare da completare entro il quinto anno con la redazione del relativo progetto, anche con l'ausilio di sistemi informatici. Tale attività permette l'elaborazione e l'applicazione delle diverse conoscenze umanistiche, tecnico-professionali e scientifiche acquisite nello studio delle varie discipline.

IL NUOVO PROFILO PROFESSIONALE :
PERITO DELLE COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
A partire dall'anno scolastico 2010-2011, gli attuali Istituti Tecnici per Geometri confluiranno negli Istituti Tecnici per il Settore Tecnologico - area di indirizzo "Costruzioni, Ambiente e Territorio" - come voluto dalla Riforma dell'Istruzione secondaria superiore approvata con la legge 6 agosto 2008 n. 133.
Il nuovo Percorso formativo, organizzato in 32 ore settimanali (e non più 36), si articolerà in un'area di istruzione generale, comune a tutti gli istituti del settore, e in un'area di indirizzo che avrà l'obiettivo di far acquisire agli studenti conoscenze tecniche e applicative spendibili in vari contesti di studio e lavoro nonché abilità cognitive idonee a risolvere problemi, a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, ad assumersi progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.
Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del Corso di studi, sarà caratterizzato per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in ambiti ove interviene permanentemente l'innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e organizzazione.
Il "Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio:
a) avrà competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti di rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell'utilizzo ottimale delle risorse ambientali;
b) possiederà capacità grafiche e progettuali in campo edilizio e capacità relative all'organizzazione del cantiere, alla gestione degli impianti, al rilievo topografico, alla stima dei terreni e fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, all'amministrazione di immobili e allo svolgimento di operazioni catastali;
c) nei contesti produttivi di interesse, saprà esprimere le proprie competenze nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi mentre opererà in autonomia nel caso di organismi di modesta entità;
d) opererà autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell'esercizio di organismi edilizi e nella organizzazione di cantieri mobili; relativamente ai fabbricati saprà intervenire nei processi di conversione dell'energia e del loro controllo; sarà in grado di prevedere, nell'ambito dell'edilizia eco compatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico nel rispetto delle normative sulla tutela dell'ambiente;
e) grazie alla formazione sistemica, saprà spaziare fra le sue conoscenze, fino ad arrivare alla pianificazione ed all'organizzazione di tutte le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e della sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;
f) saprà esprimere le proprie competenze nella pianificazione delle attività aziendali, relazionerà e documenterà le attività svolte;
g) saprà conoscere ed utilizzare strumenti di comunicazione efficace e team working per operare in contesti organizzati.


Modalità operative ed esperienza maturata nel settore di riferimento:

IFTS - TECNICO ESPERTO IN CONDUZIONE DI CANTIERE - DIRETTORE DI CANTIERE 1800 ore
Percorso per lo sviluppo e le competenze specifiche del ruolo di TECNICO ESPERTO NELLA CONDUZIONE DI CANTIERE o DIRETTORE di CANTIERE, sensibilizzando i soggetti da formare anche verso la conservazione ed il recupero dell’edilizia storica.

IFTS - ESPERTO NELLE TECNICHE SIT O GIS PER IL MONITORAGGIO TERRITORIALE 1800 ore
Percorso per la creazione di rapporti stabili tra Scuola, Enti ed Aziende presenti sul territorio al fine di costituire un canale di informazioni reciproche che servano ad integrare la formazione scolastica con le competenze richieste dal mondo della produzione e delle professioni:
- Tecnici esperti nell’uso dei sistemi informatici territoriali;
- Tecnici esperti nella lettura ed interpretazione delle carte tematiche prodotte con i sistemi informatici territoriali;
- Tecnici esperti nella produzione delle carte tematiche

IFTS - Comitato Nazionale IFTS Nucleo Tecnico 1 - PROGRAMMA DI DETERMINAZIONE DEGLI STANDARD NAZIONALI - Sottocomitato Settore Edilizia
Proposte per le competenze tecnico professionali:
TECNICO SUPERIORE PER IL RILIEVO ARCHITETTONICO, LA RESTITUZIONE E LA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
TECNICO SUPERIORE IN RILEVAMENTI INFORMATICI TERRITORIALI
TECNICO SUPERIORE CONDUZIONE DI CANTIERE

Gruppo di esperti consulenti, operante presso il MIUR, incaricato di definire le COMPETENZE MINIME DI BASE relative ai percorsi formativi facenti capo all’AREA DI ATTIVITÀ ECONOMICA “COSTRUZIONI” della macrovoce EDILIZIA, al fine di offrire una concreta possibilità di applicazione per la qualificazione e specializzazione di più figure professionali, aventi fra loro un comune denominatore.

UNA DIDATTICA NUOVA PER FAR SCEGLIERE LA SCUOLA
Percorso per:
- Prevenire la dispersione e garantire il successo scolastico attraverso strategie didattiche efficaci;
- Rendere gli allievi capaci di scelte consapevoli;
- Coinvolgere le famiglie perché possano accompagnare i ragazzi nel percorso orientativo e sostenerli nell’individuazione e potenziamento di capacità, attitudini, interessi.
Legge Regione Calabria
N° 27 dell'8.05.1985
"Norme per l'attuazione del Diritto allo Studio" - A. S. 2001-2002


IL CICLO INTEGRATO DELLE ACQUE
Percorso per:
- Essere consapevoli delle trasformazioni indotte e non dall’uomo sul pianeta terra legate al ciclo dell’acqua;
- Valutare la reversibilità e irreversibilità delle modifiche ambientali causate dall’uomo;
- Creare una coscienza etica adeguata al ruolo dell’uomo sul pianeta;
- Considerare l’acqua come fonte di energia pulita;
- Il controllo delle acque mediante il telerilevamento.
Legge Regione Calabria
N° 27 dell'8.05.1985
"Norme per l'attuazione del Diritto allo Studio" - A. S. 2002-2003


CONTROLLO GEODETICO DELLO STRETTO DI MESSINA
L’obiettivo che il presente progetto si prefigge è quello di avvicinare sempre di più la formazione di base degli studenti alle nuove esigenze della società moderna che è sempre in continua evoluzione, accrescendo così nei discenti le conoscenze, le competenze e le capacità di utilizzo del G.P.S
L’evoluzione della figura professionale del GEOMETRA ed i nuovi scenari che si stanno schiudendo nel panorama delle competenze tecnico-professionali, induce i giovani che si avviano a conseguire tale titolo di studi ad accostarsi con sempre maggiore interesse al complesso di discipline ed alle tecniche e tecnologie, volte all’acquisizione di una conoscenza metrica e tematica sempre più precisa e dettagliata del territorio, quali geodesia, topografia, fotogrammetria, analisi statistica, cartografia, telerilevamento, sistemi informativi geografici, ecc.
Legge Regione Calabria
N° 27 dell'8.05.1985
"Norme per l'attuazione del Diritto allo Studio" - A. S. 2002-2003


LEARNING PATH - Progetto formativo per la Scuola Secondaria Superiore” ideato dalla SAM s.r.l. Sistemi Adottati per il Management avente sede in ROMA.
Obiettivo di tale progetto è quello di ridurre fortemente tutti i fattori che direttamente o indirettamente contribuiscono ad innalzare il rischio di abbandono scolastico e, in generale, di disagio nel contesto scolastico.
Progetto formativo per le scuole superiori denominato LEARNING PATH, il quale pensato come intervento pilota ha l’obiettivo di realizzare un’azione formativa per gli insegnanti e gli studenti

MIUR - INAIL
PROGETTO IN TEMA DI SICUREZZA E SALUTE NEGLI AMBIENTI DI VITA, DI STUDIO E DI LAVORO
Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e l’Istituto Nazionale per l’Assicurazione contro gli Infortuni sul Lavoro, nel quadro del programma di azione comune dedicato alla scuola, finalizzato allo sviluppo della cultura della prevenzione nei giovani, lavoratori e datori di lavoro di domani, nell’intento di promuovere, nelle logiche di collegamento con il mondo del lavoro, scelte professionali rispondenti alle esigenze di salute e sicurezza negli ambienti di vita, di studio e di lavoro.

PROGETTO ENTE PARCO NAZIONALE D’ASPROMONTE – ITSG “A. RIGHI”
Incarico di rilevamento degli edifici esistenti per il complesso immobiliare denominato “Villaggio De Leo” sito in agro di S. Eufemia
ENTE PARCO NAZIONALE D’ASPROMONTE - REGIONE CALABRIA

POR - NON E’ MAI TROPPO TARDI corso modulare di 50 ore
Il progetto si propone di promuovere un intervento orientativo-innovativo attraverso il quale garantire l’acquisizione di competenze necessarie a muoversi nel mondo dell’istruzione e della formazione. Tali competenze consentono, infatti, ai giovani a rischio di dispersione di non rimanere esclusi dallo scenario istruttivo-formativo, ma di essere in grado di orientarsi consapevolmente in esso. Attraverso la realizzazione del progetto si vuole stabilire una continuità tra la scuola e il mondo educativo-formativo e in generale con la società.


IFTS - TECNICO SUPERIORE PER RILIEVI E STAZIONI DI TELERILEVAMENTO 1200 ore(GPS-GIS)
Il corso si prefigge l’obiettivo di formare una figura professionale che acquisisca le capacità di affrontare, esaustivamente, la realtà delle diverse situazioni operative, con metodologie e criteri di valutazione e di linguaggio comuni e sia in grado di utilizzare strumenti, programmi e tecnologie informatizzate avanzate e di aggiornarsi sia sulla loro evoluzione che sulle necessità di effettuare rilevamenti, completi ed esaurienti, del territorio.


PON - TECNOLOGIA E DIDATTICA DI BASE 1° corso modulare di 50 ore + 15 di Lingua Inglese per la formazione dei docenti nelle nuove tecnologie dell' informazione;


PON - ARCHEOSTORIA E TELERILEVAMENTO corso di n° 3 moduli da 50 ore cadauno per complessive 150 ore con la finalità di:
Realizzazione di una cartografia digitale di riferimento a diverse epoche, con il collegamento di tutte le informazioni storico-archeologiche e di quelle relative alla sicurezza delle strutture.


PON - PROGETTO DI EDUCAZIONE ALL’ IDENTITÀ CULTURALE 150 ore questo percorso si prefigge il fine di:
garantire il pieno successo formativo degli alunni rafforzandone la consapevolezza dell’identità culturale, condizione essenziale per l’orientamento;
intensificare gli scambi tra l’Istituzione scolastica e gli enti che operano nel territorio.


PON - RI. COOP. 150 ore
Realizzare all’interno dell’Istituto la simulazione di una Cooperativa di lavoro operante nel campo dei rilievi fotografici di restituzione analitica, e nell’ utilizzo del Cad.

L’EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ CONTRO LE DEVIANZE GIOVANILI 80 ORE
garantire il pieno successo formativo degli alunni rafforzandone l’EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ED IL RISPETTO DELL’AMBIENTE per prevenire e indirizzare I GIOVANI AI Diritti e doveri del cittadino
Legge Regione Calabria
N° 27 dell'8.05.1985
"Norme per l'attuazione del Diritto allo Studio" - A. S. 2005-2006


PON - PROMUOVIAMO I NOSTRI BENI CULTURALI 05 corso di n° 3 moduli da 50 ore cadauno per complessive 150 ore, questo percorso si prefigge il fine di:
soddisfare i bisogni formativi impliciti ed espliciti degli allievi in considerazione del contesto in cui si muovono e con cui interagiscono, nella prospettiva di una valorizzazione delle caratteristiche naturali e culturali del territorio.


PON - FARE PATTO CON L’AMBIENTE corso di 50 ore complessive, questo percorso si prefigge il fine di:
diffondere l’educazione alla conoscenza dell’ambiente e della biodiversità per consentire all’uomo di agire con intelligenza nei loro confronti, e garantire uno sviluppo sostenibile, per il benessere di tutti gli esseri viventi, tutelando la difesa dell’ambiente


POR - CONOSCIAMO MEGLIO L’UNIONE EUROPEA corso modulare da 50 ore, il corso
si prefigge è di preparare i ragazzi adeguatamente all’unificazione europea, non soltanto dal punto di vista economico ma anche e soprattutto dal punto di vista sociale e culturale.


USR - ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO corso di n°50 ore
Progetto curriculare Annualità 2005/2006 Attraverso questa iniziativa progettuale la scuola, vuole assicurare ai giovani, oltre alle conoscenze di base, l’acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro (D.L. 15.04.2005 n.77).


PON - FARE PATTO CON L’AMBIENTE 06 corso di 50 ore complessive, questo percorso si prefigge il fine di:
diffondere l’educazione alla conoscenza dell’ambiente e della biodiversità per consentire all’uomo di agire con intelligenza nei loro confronti, e garantire uno sviluppo sostenibile, per il benessere di tutti gli esseri viventi, tutelando la difesa dell’ambiente


PON - ARCHEOSTORIA E TELERILEVAMENTO corso di n° 3 moduli da 50 ore cadauno per complessive 150 ore con la finalità di:
Realizzazione di una cartografia digitale di riferimento a diverse epoche, con il collegamento di tutte le informazioni storico-archeologiche e di quelle relative alla sicurezza delle strutture.

PON 2007/2008
C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale, imparare ad apprendere, competenze sociali:
1. Sistema Lingua : variazione nel tempo e nello spazio - Comunicazione in lingua madre
2. Dal pensiero alla parola: Laboratorio di scrittura - Imparare ad apprendere
3. Percorso base matematica - Competenze in matematica
4. Matematica per continuare… - Competenze in matematica
5. Matematica help? - Competenze in matematica
6. Passaporto per l'europa - Comunicazione in lingua straniera
7. La chimica perché un ostacolo - Competenze in scienze e tecnologia
8. Controllo della rete integrata GPS della Regione Calabria - Competenze in scienze e tecnologia
9. Autocad - Competenze digitali
10. Autocad avanzato - Competenze digitali

LA CHIMICA PER L’UNIVERSITA’ 2008/2009

Tale progetto si prefigge di accompagnare nel passaggio verso l’Università gli alunni futuri diplomati dell’Istituto Tecnico per Geometri “A. Righi” che intendono proseguire gli studi in facoltà ad indirizzo scientifico (Ingegneria, Architettura, Agraria, ..ect.).
L’azione di approfondimento ti tale progetto sarà quindi rivolta principalmente per la FISICA che si va a collocare all’interno di un progetto più ampio insieme alle materie Chimica e Matematica, che saranno sviluppate in collaborazione con i docenti dell’università.

Seminario : NOI, OGGI, PROTAGONISTI DEL FUTURO (?)

Il Seminario vuole essere una prima occasione formativa nel confronto con tutti quei soggetti con i quali, a vario titolo, avranno la possibilità di interagire con le aspirazioni di quelli che, oggi, sono i nostri alunni.Loro si saranno formati nel discernimento e nell'analisi dell'evolversi degli eventi legati alla tragedia del terremoto, nell'ottica di chi deve trovare le giuste motivazioni per quando sarà chiamato in prima persona a dare risposte.
LA FISICA PER L?UNIVERSITA’ 2008/2009
Tale progetto si prefigge di accompagnare nel passaggio verso l’Università gli alunni futuri diplomati dell’Istituto Tecnico per Geometri “A. Righi” che intendono proseguire gli studi in facoltà ad indirizzo scientifico (Ingegneria, Architettura, Agraria, ..ect.).
L’azione di approfondimento ti tale progetto sarà quindi rivolta principalmente per la FISICA che si va a collocare all’interno di un progetto più ampio insieme alle materie Chimica e Matematica, che saranno sviluppate in collaborazione con i docenti dell’università.

SPORTELLO ASCOLTO RIGHI 2008/2009
Il progetto nasce con l’intento di svolgere un’attività di prevenzione primaria rivolta ai ragazzi della scuola. Essa si pone come attività integrativa al curriculum scolastico e si avvale della presenza di operatori adeguatamente formati le cui competenze psicologiche vengono messe al servizio sia del contesto scolastico che di quello familiare.
Tale progetto, fondato sulla premessa che un’identificazione precoce ed un tempestivo intervento sulle eventuali difficoltà relazionali possono contribuire ad un adattamento psicosociale sano e positivo, si pone come obiettivo primario quello di osservare la qualità delle relazioni interpersonali dei ragazzi nell’ambito sociale, familiare e scolastico per ottenere un quadro completo che evidenzi le risorse proprie di ogni contesto per interventi specifici e mirati.
ABBATTIAMO LE DIVERSITA’ 2008/2009
Il progetto intende far intraprendere a tutti questi ragazzi un percorso di orientamento scolastico, inteso come sistema di azioni volte a sviluppare l’apprendimento di competenze orientative funzionali al superamento dei problemi connessi alle attività di studio,alla crescita della motivazione, al miglioramento dei risultati scolastici ed alla realizzazione di scelte coerenti con gli interessi e le risorse del soggetto; desidera promuovere la conoscenza e l'accettazione delle diversità per creare un rapporto positivo tra gli alunni; tende a preservare i giovani da ogni forma di emarginazione ed umiliazione per eliminare la chiusura al dialogo e atteggiamenti di aggressività e intende sviluppare in loro un’educazione al senso civico, alla premessa giuridico – sociale – psicologico -comportamentale che si fa stile di vita.

FUORI SCHEMA –SIDERNO 2008/2009
“Fuori – schema” è un progetto che propone ai ragazzi un’opportunità formativa nell’ ambito linguistico- comunicativo. Si propone l’obiettivo di scoprire le radici della lingua grecanica attraverso l’osservazione diretta dei luoghi, la ricostruzione del contesto storico, del tessuto antropologico, culturale, sociale dell’area presa in esame soffermandosi in modo particolare sui fonemi, disseminati nel dialetto, nei quali è possibile isolare l’antica glossa, e sui canti, balli, proverbi, aneddoti, leggende, superstizioni e modi di dire che hanno veicolato le tradizioni calabresi.

ALLA SCOPERTA DELLA NATURA – GAMBARIE 2008/2009
Il progetto è intitolato “Alla ricerca della natura” perché nasce dall’idea di scoprire la natura costruendo intorno ad essa una rete di saperi che vanno da quelli strettamente scientifici (le caratteristiche geopedologiche della zona, le caratteristiche idriche, ambientali, meteorologiche, vegetazionali e animali) a quelli culturali ( produzioni tipiche, tradizioni, colori, sapori, musica).

AUTOCAD DI BASE 1°
Il progetto nasce dall’esigenza di ampliare l’offerta formativa degli alunni dell’Istituto, con la conoscenza di uno strumento informatico qual è la “ progettazione assistita al computer” con AutoCAD . La versatilità dimostrata da questo software rispetto ai diversi settori tecnici e gli sviluppi applicativi che permette nei vari campi professionali, fanno sì che AutoCAD sia attualmente il software di disegno tecnico più potente e più diffuso nelle aziende e nelle scuole. Il corso, pertanto, è finalizzato a migliorare le capacità operative e progettuali del ragazzo, procurandogli un valido supporto applicativo agli argomenti professionali del corso di geometra, e per inserirsi con adeguate conoscenze informatiche nel mondo del lavoro. Il progetto formativo è conforme agli standard di contenuto certificati sia Autodesk che ECDL

AUTOCAD DI BASE 2°
Il progetto nasce dall’esigenza di ampliare l’offerta formativa degli alunni dell’Istituto, con la conoscenza di uno strumento informatico qual è la “ progettazione assistita al computer” con AutoCAD . La versatilità dimostrata da questo software rispetto ai diversi settori tecnici e gli sviluppi applicativi che permette nei vari campi professionali, fanno sì che AutoCAD sia attualmente il software di disegno tecnico più potente e più diffuso nelle aziende e nelle scuole. Il corso, pertanto, è finalizzato a migliorare le capacità operative e progettuali del ragazzo, procurandogli un valido supporto applicativo agli argomenti professionali del corso di geometra, e per inserirsi con adeguate conoscenze informatiche nel mondo del lavoro. Il progetto formativo è conforme agli standard di contenuto certificati sia Autodesk che ECDL

N° 14 PROGETTI PON - FSE 2008/2009
C 1 Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale, imparare ad apprendere, competenze sociali:
LA MATEMATICA PER L’UNIVERSITA’ – Competenze in matematica
AAUTOCAD AVANZATO – Competenze digitali
AUTOCADDI BASE – Competenze digitali
NUOVE TECNOLOGIE PER LO STUDIO DEL TERRITORIO - Competenze in scienze e tecnologia
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